Ο Ρητορικός Όμιλος παρουσίασε σε ραδιοφωνική εκπομπή στο Δημοτικό Ραδιόφωνο Θεσσαλονίκης μια θεατρική διασκευή της "Ελένης " του Ευριπίδη  και στη συνέχεια σας καλεί και στη Θεατρική παράσταση που οργανώνει.

Ο Ρητορικός Όμιλος πήρε μέρος στην εκφραστική ανάγνωση και στους διττούς λόγους  των Αγώνων Λόγου που έγιναν στο Ανατόλια  για τρίτη χρονά . Συγχαρητήρια στους μαθητές για τη συμμετοχή τους και τις επιδόσεις τους! 

Σχολικό έτος  2016-2017. Συνεχίζουμε και φέτος με πάθος και φαντασία  και ενθουσιώδη συμμετοχή το ρητορικό όμιλο του σχολείου μας.

Οι πολυήμερες εκδρομές δεν πρέπει να καταργηθούν

Επιχειρήματα  μαθητών:

• ·         Η μάθηση δεν πραγματοποιείται μόνο μέσω των βιβλίων και του περιβάλλοντος της σχολικής τάξης.  Μπορεί καλύτερα να επιτευχθεί με βιωματικό τρόπο μέσα από μια επίσκεψη , για παράδειγμα, στο χώρο ενός μουσείου ή καλύτερα ζωντανά στο χώρο ενός  αρχαιολογικού χώρου . Εξάλλου στη σύγχρονη εκπαίδευση τα όρια  μέσα στα οποία υλοποιείται η μάθηση  είναι πιο διευρυμένα.
• ·         Ο ορίζοντας του εκδρομιστή μέσω μιας πολυήμερης εκδρομής διευρύνεται .  Ο μαθητής  αποκτά την κουλτούρα του εκδρομιστή, που παρατηρεί, κρίνει και συγκρίνει ό,τι βλέπει.
• ·         Η σχολική εκδρομή είναι μια ευκαιρία να επισκεφτούν οι μαθητές χώρους εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος και όχι  μόνο, που δεν θα είχαν την ευκαιρία και τη δυνατότητα να το κάνουν με τους γονείς τους, δεδομένου ότι ένα σχολείο συγκεντρώνει μαθητές από όλες τις κοινωνικές τάξεις.
• ·         Μέσω των σχολικών εκδρομών οι μαθητές εκτονώνονται, μορφώνονται, ψυχαγωγούνται , διασκεδάζουν, ξεσκάνε, χαλαρώνουν και ξεφεύγουν  από τον ασφυκτικό χαρακτήρα που έχει αποκτήσει η εκπαίδευσή τους με τα φροντιστήρια, την ψυχολογική πίεση, τη ρουτίνα της καθημερινότητας.
• ·         Μέσω των πολυήμερων εκδρομών οι μαθητές κοινωνικοποιούνται, συσφίγγουν τις σχέσεις τους , δένονται μεταξύ τους, λειτουργούν σαν ομάδα, εκφράζονται ελεύθερα.  Μαθαίνουν να προσέχουν, να είναι υπεύθυνοι στην τήρηση του προγράμματος της εκδρομής.
• ·         Είναι ασφαλείς γιατί οι μαθητές επιτηρούνται από τους εκπαιδευτικούς, ακολουθείται ένα πρόγραμμα, το όχημα κινείται με χαμηλή ταχύτητα, ελέγχεται αν πληρεί όρους ασφαλείας.
• ·         Μια ομαδική εκδρομή είναι πολύ φθηνότερη από το αν ταξίδευε κανείς μόνος του.
• ·         Οι πολυήμερες εκδρομές τονώνουν τις τοπικές οικονομίες και απασχολούν ευρύτερα πολλούς εργαζόμενους.
• 
  

Με αμείωτο ενδιαφέρον συνεχίζουμε για τέταρτη χρονιά με σεβασμό στην τήρηση των προσωπικών δεδομένων των μαθητών μας.

      Οι μαθητές μας παρουσίασαν στο τέλος της σχολικής χρονιάς  στην εκδήλωση  των πολιτιστικών προγραμμάτων  στις    11 Μαϊου 2015  έναν αγώνα αντιλογίας με θέμα:

Θέση- λόγος: στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πρέπει να  έχουν λόγο και οι μαθητές

 Μερικές  απόψεις που εκφράστηκαν:

• 1.       Όταν οι μαθητές ερωτώνται για το εκπαιδευτικό έργο του καθηγητή νιώθουν πως έχουν αξία , είναι σημαντικοί, νιώθουν ελεύθεροι να πουν τη γνώμη τους.  Αισθάνονται ότι εκτιμάται η κρίση  τους.  Οξύνεται η κριτική τους ικανότητα , που τους είναι απαραίτητη για τις μεγάλες αποφάσεις αργότερα.
• 2.       Οι μαθητές είναι οι μόνοι που γνωρίζουν πραγματικά τον καθηγητή τους και «από την καλή και από την ανάποδη»  , γιατί  τον ζουν καθημερινά   , όλες τις σχολικές ώρες, έχουν το χρόνο να τον παρατηρήσουν , αλλά και να τον ελέγξουν.
• 3.       Όταν ο καθηγητής γνωρίζει ότι κρίνεται ανα πάσα στιγμή , θα γίνει πιο υπεύθυνος , θα αναγκαστεί να προσαρμοστεί στα νέα δεδομένα.  Θα οργανώσει το μάθημά του με μεγαλύτερη φροντίδα, ώστε να δώσει στους μαθητές τη δυνατότητα να το κατανοήσουν και να είναι ευχαριστημένοι από τον εαυτό τους και από τον καθηγητή.  Άρα , βελτιώνεται ο καθηγητής και το μάθημα.
• 4.       Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου από τους μαθητές  θα καταργήσει την αυθεντία του καθηγητή, θα σταματήσει τις διακρίσεις μέσα στην τάξη.  Ο εκπαιδευτικός θα σταματήσει να ασχολείται μόνο με τους «καλούς μαθητές», που τον διευκολύνουν στο έργο του, και θα στρέψει την προσοχή του σε όλους το ίδιο δημοκρατικά , αφού όλοι θα σχηματίσουν και θα εκφράσουν γνώμη για αυτόν.
• 5.       Ο καθηγητής θα υπολογίζει όλους τους μαθητές και θα βελτιώσει τις μεθόδους του και τη συμπεριφορά του .  λειτουργεί σαν κίνητρο για τον καθηγητή , για να γίνει καλύτερος.
• Άρση- αντίλογος: στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών  δεν πρέπει να έχουν λόγο και οι μαθητές
• 1.       Είναι άδικο να κρίνει ένας 15χρονος το έργο ενός  ώριμου εκπαιδευτικού, όταν δεν έχει τις γνώσεις και την ωριμότητα να το κάνει.  Ο μαθητής δεν είναι σε θέση να γνωρίζει τις σκοπιμότητες των ενεργειών ενός εκπαιδευτικού , αν αυτές είναι μέρος ενός παιδαγωγικού σχεδιασμού.
• 2.       Ο μαθητής λειτουργεί απλοϊκά και είναι υποκειμενικός.  Πολλές φορές κρίνουν τη συμπεριφορά ενός εκπαιδευτικού απέναντί τους με φράσεις : με συμπαθεί…με αντιπαθεί…
• 3.       Τα κριτήρια του μαθητή  μπορεί να είναι ανώριμα.  Οι μαθητές θα αξιολογούν αρνητικά τους εκπαιδευτικούς που είναι αυστηροί και τους επιβαρύνουν με πολλά καθήκοντα.  Ακόμα και η εξωτερική τους εμφάνιση μπορεί να επηρεάσει τους μαθητές.
• 4.       Είναι πιθανό  η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού από το μαθητή να προκαλέσει τριβές, εντάσεις, αντεκδικήσεις.   Αποτέλεσμα θα έχει αυτό , να επιβαρυνθεί το κλίμα των σχέσεων .  θα πάψουν να αυθεντικές.  Θα επικρατήσει η υποκρισία.

Ο Ρητορικός  μας Όμιλος πήρε μέρος στους Δ ΄Διασχολικούς  Αγώνες Ρητορικής Τέχνης Γυμνασίων που διοργάνωσε το 2^ο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης και το Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας το Σάββατο 28 Φεβρουαρίου και την Κυριακή 1 Μαρτίου 2015.  Οι μαθητές και οι μαθήτριες που έλαβαν  μέρος  κατέκτησαν πολύ καλές θέσεις .  Φτάσαμε μέχρι τον ημιτελικό και τον τελικό(!)   καταλάβαμε τη δεύτερη, τρίτη…. Και ούτω καθεξής θέσεις.  Η μαθήτριά μας Ε. Σ. αγωνίστηκε με την ομάδα της στον τελικό και έλαβε τη δεύτερη θέση. Ο μαθητής μας Γ. Π συγκέντρωσε την 4^η καλύτερη θέση  σε βαθμολογία ως ομιλητής σε σύνολο 99 μαθητών που συμμετείχαν στους αγώνες.  Είμαστε περήφανοι για τους μαθητές  και τις μαθήτριές  μας!